Lo sviluppo di concetti che riguardino lo spazio e l’orientamento ha previsto nel caso delle classi più alte delle elementari, esercizi di ragionamento spaziale più complessi. Nel caso di una quarta classe, la lettura del paesaggio urbano ha aggiunto agli elementi di base (identificazione, ubicazione, distanza, direzione, confini, adiacenza) la ricognizione di simboli astratti dei monumenti egizi nel rione della scuola. Il passaggio tra simboli reali a simboli astratti è stato esemplificato dai geroglifici presenti negli obelischi individuati sul territorio e sulla rispettiva mappa. Questo tipo di lettura del paesaggio urbano ha permesso di approfondire categorie storiche, architettoniche, culturali e geografiche.